Welcome to the Lucky Charms
Experience coding excellence in an atmosphere of refined sophistication Discover exquisite problem solving crafted with passion and precision Where Charms get Lucky
Experience coding excellence in an atmosphere of refined sophistication Discover exquisite problem solving crafted with passion and precision Where Charms get Lucky
Privacy
Data minimalisatie, zo min mogelijk data opslaan, en daarvan zo veel mogelijk lokaal en niet in een database. Nadenken over welke data we echt nodig hebben, en welke data gevoelig is.
Inclusiviteit
Dit willen we toepassen door zo goed mogelijk onze doelgroep te onderzoeken en te leren kennen, en de inzichten die we daar uit halen toe te passen in ons project. Daarnaast zullen we ook meer algemene toegankelijkheids onderdelen toepassen, zoals kleurenblind en dyslexie vriendelijk in onze ontwerpen.
Verantwoordelijk
Door daily stand-ups te doen en een samencontract samen te stellen, stellen wij ons allemaal verantwoordelijk voor het bijdragen aan het project. (Ook gaan wij verantwoordelijk om met kwetsbare informatie).
Gelijkwaardigheid
Door onderzoek te doen naar de doelgroep en hun context beter te leren begrijpen, willen wij bias voorkomen en iedere stakeholder als gelijkwaardige te zien. Ook verdelen wij de taken onderling, zodat wij echt als team samenwerken.
Eerlijkheid
Door onze bevindingen tijdens het onderzoek en testen en helder en transparant neer te zetten, willen wij eerlijk zijn tegenover onze praktijkpartners en ook alle betrokkenen tijdens dit project.
Tijdens de hackathon gingen wij in korte tijd onderzoek doen naar laaggeletterden. Hieruit bleek dat de kans groter is om zelf laaggeletterd te worden, als je ouders ook laaggeletterd zijn. Met deze informatie vormde wij onze eerste ontwerpvraag.
Na een brainstormsessie (met behulp van de Crazy 8-methode) kwamen we op het idee om een kaartspel te ontwerpen. In dit kaartspel krijgen de deelnemers elk een letter en moeten ze in tijdschriften en boeken woorden opzoeken die met die letter beginnen. Degene die een woord vindt dat niet overeenkomt met de woorden van de andere deelnemers, wint een punt.
“Hoe kunnen we laaggeletterde ouders van basisschoolleerlingen op een interactieve manier betrekken om hun woordenschat uit te breiden zodat zij ook bijdrage kunnen hebben op de taalontwikkeling van kun kind?”
Huidige ontwerpvraag
De doelgroep is laaggeletterde ouders van basisschoolleerlingen. Zij hebben te maken met beperkte lees en schrijfvaardigheden. Dit kan gevolg hebben dat hun kinderen ook moeite kunnen krijgen met taalvaardigheden. Problemen waar de ouders tegenaan kunnen lopen zijn onder andere: De communicatie vanuit de school verloopt deels via brieven. Hierdoor kan het zijn dat ouders niet altijd begrijpen wat er gaande is op school. Scholen maken ook gebruik van externe systemen, zoals een digitaal ouderportaal en een schoolapp. Ook dit kan een hoge drempel vormen voor de ouders, om betrokken te blijven bij de vooruitgang van hun kind. Doordat ouders noodgedwongen op afstand blijven, mist de leerling ondersteuning in de thuisomgeving. Daarnaast lezen de ouders een stuk minder voor aan hun kinderen en zingen zij minder liedjes. Onderzoek laat zien dat dit cruciaal is voor de ontwikkeling van de taalvaardigheid van het kind. Gevolg is dan een verhoogd risico op laaggeletterdheid bij het kind, maar ook het buitengesloten voelen van de ouders.
Binnen 6 maanden voelen de ouders zich zelfverzekerd genoeg in hun eigen kunnen. Hoewel ze nog in een leertraject zitten qua taal, vormen hun lees- en schrijfvaardigheden geen belemmering meer om actief contact te zoeken met de school. Leerkrachten kunnen de ouders goed ondersteunen doordat de ouders duidelijk genoeg kunnen communiceren. De ouders creëren thuis een stimulerende taalomgeving. Ze kunnen boeken voorlezen en liedjes zingen die bewezen actief bijdragen aan de ontwikkeling van hun kind (Dickinson et al., 2012). Ze kunnen hun kind in grote lijnen ondersteunen met schoolopdrachten. Hierdoor dragen zij positief bij aan de taalontwikkeling van hun kind en wordt de kans op het overdragen van laaggeletterdheid verlaagd.
De ouders kunnen brieven van de school in grote lijnen begrijpen. Wanneer zij iets niet volledig begrijpen, stappen zij uit eigen beweging af op de leerkracht om verheldering te vragen. Er is sprake van open communicatie waarbij de leerkracht hen effectief kan ondersteunen en begrijpt wat de ouders zeggen.Na de Hackathon en in combinatie met de interviews met praktijkpartners, hebben we besloten om ons te richten op laaggeletterde ouders. Wel houden we er rekening mee dat dit een doelgroep kan zijn dat vrij moeilijk te bereiken is.
Daarom richten wij ons in Sprint 1 op om de doelgroep beter te leren kennen door mede van deskresearch en ook om de mogelijkheden qua technologien verder te onderzoeken.